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部编本语文教材使用的九点建议

部编本语文教材的全面推行，是我国基础教育语文课程改革的重要举措。其在强化立德树人导向、优化内容结构、提升文本质量等方面均有显著突破。作为一线教育工作者，如何深刻理解教材编写理念，充分发挥其育人功能，提升教学实效，是我们面临的共同课题。结合教学实践，笔者谨就部编本语文教材的使用提出以下几点建议，以期抛砖引玉。

一、通读教材，把握整体脉络与核心素养导向

教材并非孤立知识点的堆砌，而是一个有机整体。在使用之初，教师应首先进行系统性通读，不仅限于所教年级，最好能对小学或初中阶段的整套教材有一个宏观把握。此举旨在厘清教材在不同学段的目标侧重、内容梯度以及核心素养的渗透路径。例如，识字写字教学的序列安排、阅读策略的逐步习得、写作能力的螺旋上升，以及中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等内容的分布与呈现方式。只有胸有丘壑，方能在具体教学中明确方向，前后勾连，使每一堂课的教学都成为学生素养发展链条上的有机一环。

二、深入研读文本，挖掘人文内涵与语文要素

文本是教材的核心。部编本教材精选了大量文质兼美的典范之作。教师在备课时，切忌浅尝辄止或仅停留在知识点的梳理层面。应反复涵咏文本，深入挖掘其内在的人文精神、价值观念与审美意蕴，同时精准定位每一篇课文、每一单元所承载的语文知识、能力训练点，即“语文要素”。例如，某篇写景散文，既要引导学生感受景物之美，体会作者情感，