小学三年级数学《多位数乘一位数(不进位)笔算乘法》核心素养教学设计.docxVIP

小学三年级数学《多位数乘一位数（不进位）笔算乘法》核心素养教学设计

一、教学理念与设计思路

【核心素养导向】本设计严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》第二学段要求，以发展学生“数感”“运算能力”“推理意识”和“模型意识”为核心目标。课程设计摒弃单纯机械训练的模式，着力于引导学生理解算理、掌握算法，实现从“知其然”到“知其所以然”的跨越。

【重要】设计思路遵循“情境创设—问题驱动—操作探究—模型建构—应用迁移”的认知路径。通过激活学生已有的“整十、整百数乘一位数”口算经验和“加法”的基础，借助直观学具（小棒）和乘法意义的回顾，帮助学生自主建构多位数乘一位数的笔算模型。强调“从未知到已知”的转化思想，将新知识纳入学生已有的认知结构，体现数学知识的内在逻辑与联系。

【热点】本设计注重“教学评一致性”。在每一个关键环节都设计了明确的学习目标、对应的教学活动以及嵌入式评价（包括师生互评、生生互评和自我评价），确保教学过程的针对性与有效性，使核心素养的培养在课堂中真正落地。

二、教材与学情分析

（一）教材分析

“多位数乘一位数的不进位笔算”是人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的核心内容之一。它是在学生已经熟练掌握了表内乘法，并能进行整十、整百数乘一位数的口算基础上进行教学的。本课时是本单元笔算乘法的起始课，也是后续学习进位乘法、连续进位乘法