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在情境创设中单元整合--浅谈单元复习课策略4BM1revision教学案例

【背景】

2020年的这个春节意义非凡，一场突如其来的疫情席卷了中华大地，以湖北为首的各大省市皆遭受新冠病毒的威胁。随着春节假期的结束，本应正常开学的中小学必须顺应国家号召延迟开学，但为了不影响孩子们的学习，国家号召“停课不停学”，并大力推行国家网络云课堂。上海市政府大力响应国家号召，为学生在家期间“停课不停学”做好充分准备，政府组织区内优秀骨干教师、学科带头人为所有中小学生录制有质量的课程，安排所有教职员工参加网络教学的培训。一切从学生出发，帮助他们在疫情期间保证安全的同时也能得到心灵的成长。

在长达两个多月的空中课堂中，我从优秀的老师们身上学到了很多。但其中有一节课是让我印象极为深刻的，因为它打破了我对于传统复习课的认知。我们都知道在小学英语的教学中，复习是学生完成教学任务的重要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，是否有调动学生学习的积极性和主观能动性。但是在传统教学中，由于很多时间和资源的限制，我们老师对于大单元的综合复习没有特别重视，复习的时候没有逻辑性和整体性，以为主要平时小单元的内容讲解的细致到位就可以了，所以对于单元综合复习无非就是背诵默写一些重难点词句，尤其是考试时候经常会考到