第7课_近代科学与文化【教学设计】（嘎嘎乐）.docxVIP

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第7课《近代科学与文化》

教学设计

一．课程定位与资源分析

1.课程定位分析

本课是部编版九年级历史下册第二单元《第二次工业革命和近代科学文化》中的第7课，主要进述以牛顿、达尔文为代表的科学家、以巴尔扎克、列夫·托尔斯泰为代表的文学巨匠以及以梵高和贝多芬为代表的音乐美术大师作品及成就，使学生对西欧近代科学文化的产生更加深刻的认识。

2.学情分析

根据建构主义的原理，九年级的学生不是一张白纸走进教室，学生已有的认知成为我们课程设计的主要依据和基础。九年级学生在学习了本单元的前两课《第二次工业革命》和《工业化国家的社会变化》后对19世纪下半期的社会经济、政治、阶级等有了一个整体的认识：经济的发展带来了社会各个层面的发展变革。学生也逐渐理解“社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在”这一马克思主义科学原理。近代的科学发展与第二次工业革命有何联系，近代的文学、艺术作为社会意识层面又是如何反映资本主义社会的发展的，学生在学完两次工业革命和近代资产阶级革命与改革后很自然需要探究当时科学文化的发展。

二．教学目标与要点

根据课标要求，充分考虑到学生的需求，进行了如下目标设置。在其中注意三维协同，既要关注过程与方法、知识与能力，也要注意情感态度与价值观，同时要一体建构，不能割裂它们，是在方法的运用和过程的体验中学习知识