10的认识评课稿.docxVIP

《10的认识》评课稿：聚焦核心素养，促进认知建构

近日，有幸观摩了[此处可隐去具体姓名或代称，如“X老师”]执教的《10的认识》一课。这是小学一年级数学中的经典内容，看似简单，实则承载着数概念的深化、十进制思想的启蒙等重要使命。X老师的这堂课，在遵循低年级儿童认知规律的基础上，进行了精心设计与有效实施，展现了诸多亮点，也引发了我对低年级数学教学的一些思考。

一、主要亮点与特色

（一）情境创设生动有趣，有效激发学习内驱力

X老师深谙低年级学生的年龄特点，以[可具体描述情境，如“小动物开运动会”、“数字王国探险”等]为线索贯穿全课，将“10的认识”巧妙融入一个个富有童趣的故事情境或活动任务中。例如，在导入环节，通过[具体例子，如“数一数来了几位运动员”]，自然引出“10”；在巩固练习环节，设计[具体游戏，如“找朋友”、“摘苹果”]等活动，让学生在玩中学、学中用。这种情境化的设计，不仅牢牢抓住了学生的注意力，更重要的是让学生感受到数学与生活的密切联系，体验到学习数学的乐趣，从而主动参与到探究过程中来。

（二）探究过程层层递进，凸显学生主体地位

本节课的新知探究环节，X老师放手让学生自主探索、合作交流，充分体现了“以学生为中心”的教学理念。

1.在“数”中认10：通过让学生数主题图中的事物数量、数小棒、数珠子等多种形式，从具体到抽象，帮助学生建立“10”的数感。

2.在“分”中