小学英语三年级下册 Unit8 Vegetables 第一课时 导学案——指向核心素养的真实情境跨学科融合课.docxVIP

小学英语三年级下册Unit8Vegetables第一课时导学案——指向核心素养的真实情境跨学科融合课

一、教学内容分析与语篇研读

（一）单元大观念定位

本单元属于“人与自我”范畴下“生活与学习”主题群中的“身边的事物与环境”子主题。依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对预备级（3～4年级）的要求，本单元大观念确立为“耕耘的收获与喜悦——从认识蔬菜到珍惜食物、热爱劳动”。第一课时作为单元开启课，承担着激活已有生活经验、建立蔬菜词汇音义形关联、初步感知复数询问句型、点燃对农耕文化好奇心的多重使命。本课时的核心价值不在于机械操练，而在于通过语言学习完成对现实世界中“蔬菜从何而来”“如何区分与介绍蔬菜”的认知建构。

（二）语篇类型与内容分析

【非常重要+核心语篇】本课时整合两个情景语篇：语篇一为GetReady板块的超市场景，呈现WangLu与Sam在蔬菜摊位前的对话，通过指认与介绍引入核心蔬菜词汇；语篇二为Let‘sLearn-A板块的家庭阳台种植场景，呈现ChenDong与爷爷的对话，核心功能句式“Arethese...?Arethose...?”首次完整出现。两个语篇均为配图对话，属于连续性文本与非连续性文本（图片）的复合形态。

【重要】语篇语言特点：均使用复数形式指代成堆、成筐或成片生长的蔬菜，这是汉语母语者极易遗漏-s词尾变化的难点；语调上一般疑问句