高中二年级英语：语篇视阈下人称代词的衔接功能与连贯构建教学设计.docxVIP

高中二年级英语：语篇视阈下人称代词的衔接功能与连贯构建教学设计

一、教学背景与设计理念

【学科与学段】高中二年级英语（第二学期）

【教材版本】译林版《普通高中教科书·英语》选择性必修第四册

【单元主题】Unit3LivingwithTechnology

【课型定位】基于单元主题语篇的语法与语篇融合课

【课时安排】2课时（每课时45分钟）

【授课对象】高二年级学生

【教学理念】

本教学设计严格遵循《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》所确立的英语学习活动观与六要素整合的课程内容理念，以“语篇为依托、主题为引领、思维为核心”构建课堂生态。突破传统语法教学将人称代词窄化为“指代一致性”或“主宾格辨析”的碎片化操练模式，将人称代词重新定位为语篇衔接与连贯的核心驱动装置。本设计以Halliday与Hasan的衔接理论为学理基础-1-9，融合认知语言学关于指代消解与心理空间建构的前沿成果，确立“形式—意义—使用”三维语法教学观。通过解构语篇中人称代词的指代链条与连贯功能，引导学生从“识别代词指代对象”的低阶认知层级，跃升至“运用代词构建语篇连贯”的高阶语用能力层级，最终实现语言能力、思维品质与文化意识的同步发展。

【核心素养对接】

语言能力层面：在真实语篇中理解并运用人称代词的照应功能，精准识别代词指代对象，掌握通过代词衔接实现语篇连贯的语用策略，能够在口头与书面表达中