高中英语九年级Unit 4 Growing Up主题语境下读后续写微技能与佳构仿写教学设计.docxVIP

高中英语九年级Unit4GrowingUp主题语境下读后续写微技能与佳构仿写教学设计

一、教学背景与主题定位

本节教学设计是针对山西大学附中九年级上学期10月巩固练习中的英语写作优秀范文所研发的深度讲评与升格指导课。基于本次写作题目“以‘成长’为主题，描述一次让你感觉真正长大的经历”的读后续写任务，本设计旨在突破传统范文讲评中“只读不析、只背不用”的窠臼，将写作教学从“结果导向”转向“过程与策略并重”。本课锁定九年级英语学段，立足新课标对初中生英语学科核心素养中语言能力、思维品质与文化意识的培养要求，以“读后续写”这一综合性写作任务为载体，通过深度解构一篇10月巩固练习中的顶尖范文，引导学生在赏析、模仿、迁移与创新中，掌握记叙文写作中情感递进描写与主题升华的核心微技能。本课充分体现“教—学—评”一体化理念，将教师的深度讲解、学生的即时仿写与同伴互评有机融合，旨在打造一节既有高度又可落地的高效写作讲评课。

二、【重要】学情精准分析

授课对象为山西大学附中九年级学生。学生经过初中阶段前两年的英语学习，已具备基本的记叙文写作能力，能够运用一般过去时描述事件经过。然而，在实际写作中普遍存在三大痛点：一是叙述平铺直叙，缺乏情感波折与细节支撑，文章显得干瘪无力；二是面对读后续写任务时，对给定文本的伏笔挖掘不深，导致续写内容与前文割裂；三是结尾处对“成长”主题的提炼流于口号式表态，如“I