小学道德与法治四年级下册《风俗就在我们身边》教案.docxVIP

小学道德与法治四年级下册《风俗就在我们身边》教案

一、单元整体视角与本课时定位

（一）单元核心概念与逻辑体系

本单元隶属于统编版《道德与法治》教材四年级下册的“感受家乡文化，关心家乡发展”主题板块。单元标题为《我们当地的风俗》，其设计遵循“感知-理解-认同-传承”的认知与情感发展逻辑，旨在引导学生从身边可触可感的民俗现象入手，逐步深入理解风俗所承载的文化内涵、社会功能与历史渊源，最终升华为对家乡文化的热爱与自觉传承的责任感。

本单元共设计三个递进式课时：

1.第一课时《风俗就在我们身边》：聚焦于“发现与感知”。引导学生调动多感官观察生活，主动发现身边无处不在的风俗现象，初步建立“风俗即生活”的感性认识，激发探究兴趣。

2.第二课时（预设为《风俗故事多》）：侧重于“探究与理解”。引导学生通过访谈、查阅资料等方式，探究特定风俗的来历、演变及其背后的故事，理解风俗与历史、地理、人文之间的关系。

3.第三课时（预设为《风俗的传承与变化》）：着眼于“思辨与担当”。引导学生辩证看待风俗的传承与演变，讨论哪些值得珍视与传承，如何在新时代赋予其新内涵，初步树立文化传承的理性态度与主体意识。

本课时作为单元起始课，承担着“启趣、奠基、定向”的关键作用。其成功与否，直接关系到学生后续探究的深度与情感投入的程度。

（二）本课时核心任务与价值

在本课时中，学生将化身为“文化小侦探”，完成一项核