核心素养导向下统计图表的辩证选择与应用——青岛版六年级下册《选择合适的统计图表》教学设计.docxVIP

核心素养导向下统计图表的辩证选择与应用——青岛版六年级下册《选择合适的统计图表》教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材地位与作用：【重要】

本节课是青岛版（六三制）小学数学六年级下册第五单元信息窗2的内容，隶属于“统计与概率”领域-1。在此之前，学生已经系统学习了单式、复式条形统计图、折线统计图以及扇形统计图，掌握了它们各自的绘图方法及基本读图能力-1-2。本课并非对统计图绘制的简单重复，而是在此基础上的综合提升，核心任务在于引导学生在面对真实数据时，能够根据数据特征、问题需求及表达目的，辩证地选择最合适的统计图表进行数据描述与分析-4-5。这不仅是对小学阶段统计知识的系统梳理与建构，更是为学生后续学习更复杂的统计量、概率分布等知识奠定思维基础，是发展学生数据意识和应用意识的关键节点。

（二）学情分析：【基础】

六年级学生已经具备了初步的逻辑思维能力，能够在具体情境中感知不同统计图的优势。然而，在实际应用中，学生往往习惯于机械记忆“条形图看多少、折线图看变化、扇形图看比重”的教条，而缺乏根据问题本质进行灵活选择的辩证思维-4。他们容易忽略统计图选择的目的性——即“我想通过这组数据说明什么问题”。因此，本课的教学难点不在于认识统计图，而在于如何打破思维定势，引导学生在辨析与争论中，深刻理解“没有最好的统计图，只有最合适的统计图”这一核心思想，进而培养从数据中提取信息、