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小学数学六年级下册：行程问题中的多次相遇模型探究

一、教学内容分析

??本节课内容隶属于“数与代数”领域中“常见的量”与“探索规律”的交叉范畴，是对北师大版教材“正比例与反比例”及“数学好玩”单元中综合应用能力的深化与拓展。从知识技能图谱看，其核心在于对“速度、时间、路程”三者关系（S=vt）的深刻理解与灵活运用，并在此一维线性模型基础上，引入“相对速度”与“合路程”概念，构建起解决双主体、多时段、周期性运动问题的分析框架。它上承简单相遇追及问题，下启环形跑道、往返运动等复杂情境，是培养学生动态建模能力的枢纽节点。过程方法上，本课旨在引导学生经历“具体情境—抽象模型—解释应用”的完整数学建模过程，核心学科思想方法是模型思想与几何直观（线段图解）的结合。通过将复杂的文字叙述转化为直观的线段图，再从线段图中抽象出数量关系的普遍规律，学生能深刻体会“数形结合”化繁为简的威力。素养价值渗透方面，本课不仅训练逻辑推理与运算能力，更着力于发展学生的模型意识与应用意识。通过探究相遇次数与总路程、单次相遇路程间的函数关系，学生能初步感悟数学模型的简约与普适之美，认识到数学是描述现实世界运动变化的有力工具，从而增强学习和应用数学的信心与主动性。

??基于“以学定教”原则，学情研判如下：学生已牢固掌握单一物体的匀速运动公式，并具备解决简单相遇问题（一次相遇）的经验，能够绘制基础线段图。然而，认知难点可