小学四年级数学上册第一单元第1课时《数一数》核心素养导向下的大单元教学设计（北师大版）.docxVIP

小学四年级数学上册第一单元第1课时《数一数》核心素养导向下的大单元教学设计（北师大版）

一、教学内容分析

【基础】本节课是北师大版小学数学四年级上册第一单元“认识更大的数”的开启课，也是学生在小学阶段整数认识的最后一次扩展。教学内容的核心载体是通过“数一数”的活动，引导学生从已有的“万”以内的数域跨越到“十万”及更大的数域。教材编排遵循从具体到抽象的原则，首先利用学生对小方块模型（每个大正方体代表一千）的已有认知，通过堆叠和数数，直观呈现“十个一千是一万”、“十个一万是十万”的过程，建立“十万”的直观表象。随后，借助计数器这一半抽象工具，通过拨珠、数数的操作，让学生亲历“满十进一”的位值原则在更高数位上的应用，认识“十万”这个新的计数单位及其在数位顺序表中的位置（十万位）。【重要】本节课不仅是对计数单位的扩充，更是对十进制计数法的一次系统性的巩固与深化，为大数读写、比较以及后续学习亿以上的数奠定坚实的认知基础。

二、学情分析

【基础】四年级的学生在之前的学习中，已经熟练掌握了个、十、百、千、万这五个计数单位，理解了相邻计数单位之间的十进关系，并能读写万以内的数。他们具备了一定的数感、动手操作能力和合作探究的意识。然而，【难点】“十万”及其更大的数对于学生来说，虽然听得见、读得出，但很难在实际生活中触摸或感知到。学生的数感往往停留在抽象的数字符号上，缺乏对“十万”这个数量级实际大小的