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小学音乐课欣赏课专注度——基于2024年观察量表

摘要

摘要：音乐欣赏是小学音乐教育的重要组成部分，旨在培

养学生感知、理解与鉴赏音乐的能力，陶冶审美情操。学生的

课堂专注度是保障欣赏教学有效性的前提，然而在静态聆听为

主的欣赏课上，学生注意力分散、投入度低的现象普遍存在。

本研究旨在通过对大量音乐欣赏课进行系统的自然观察与量表

评估，探究学生专注度水平、变化规律及影响因素。研究于二

零二四年三月至六月，在华东、华南、华北、中西、西南五区

十八个城市（含三个直辖市）的九十所公立小学展开，选取三

至六年级的音乐欣赏课进行观察。总计观察有效课次九百节，

使用自行开发的《小学音乐欣赏课学生专注度观察量表》。该

量表采用时间抽样法，每两分钟作为一个观察单元，记录此单

元内全班学生整体的专注度等级以及至少五名目标学生的个体

专注行为。专注度等级划分为高度专注、中度专注、低度专注

与游离。研究同时记录课堂阶段、教师行为、教学媒体使用、

音乐作品特征等背景变量。研究发现：第一，专注度整体水平

不高且波动剧烈，整节课平均高度专注时间占比仅为百分之三

十二，约百分之四十的课堂其高度专注时段集中在前十分钟，

随后显著下滑。第二，专注度呈现“V型”或“锯齿型”波动

曲线，与教学环节转换高度相关，通常在新内容（如新乐曲响