小学中年级应用题教学学生建模思维培养研究——基于2023年解题过程建模思维编码.pdfVIP

小学中年级应用题教学学生建模思维培养研究——基于2023

年解题过程建模思维编码

摘要本研究旨在系统探讨二零二三年度小学中年级应用

题教学中学生建模思维的演进特征及其培养路径的实证成效。

随着我国基础教育领域对于数学核心素养、逻辑构建导向及问

题解决范式的全面深化，如何有效识别中年级学生在复杂数量

关系处理情境中打破机械套用公式界限、发起主动模型建构意

向、统筹认知资源分配并转化为高质量数学表达与逻辑迁移能

力，已成为衡量小学数学教育质量与思维发展成效的核心指标

。本论文立足于二零二三年度涵盖不同行政区域与办学规模的

八十所小学、涉及三千余份精准的解题过程记录以及配套的建

模思维编码数据，通过对问题表征的准确性、关系提取的逻辑

性、模型建立的有效性及结果验证的反思性等典型维度进行深

度采样分析，揭示了系统化模型指导在驱动学生思维范式变革

、数学理解提升及探究效能激发进程中的核心调节效应。研究

发现，二零二三年的全量样本揭示，凡是推行了基于观察驱动

、能让学生在解题探究中保持高水平主体性及建立数字化建模

反馈支持系统的学校，其学生在展现高水平数学建模运用及保

持长期数学兴趣方面的表现较传统灌输型教学组别优化了百分

之八十五。基于对二零二三年大规模实证记录的解构，本文提

出了构建一个