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《长方体和正方体的认识》教学目标

一、指导思想与理论依据

【指导思想】

当前课程改强调课程的实施要以学生学习方式的转变为重点。

课堂教学的设计应依据《新课标》中所倡导的“数学活动必须建立在

学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。教师应激发学生的学

习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探

究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学

思想和方法，获得广泛的数学活动经验J

【理论依据】

1.依据《新课标》理念：

义务阶段的学习学生应获得适应未来社会生活和进一步发展所必

需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学

思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、

分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应

用数学的意识。针对“空间与图形”这部分内容，学生需要经历探究

物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形

的基础知识和基木技能，并能解决简单的问题。

2.依据“体验式学习”理论

体验式学习是一种有效的学习方式。它注重为学习者提供真实或

模拟的环境和活动，让学习者透过个人