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孤独症儿童的言语语言训练第一人民医院儿童康复科言语治疗师：

A孤独症儿童言语语言学习方面的困难目录B孤独症儿童言语语言障碍的特点C孤独症儿童语言训练思路及方法D总结

孤独症儿童言语语言学习上的困难1.交流态度不良，缺乏沟通动机。2.眼神与人交流少，注意力很难集中。3.行为问题。4.吸吮、吞咽、咀嚼动作和呼吸运动不完善，造成的发音困难。5.听觉记忆好，但多属于机械性记忆。6.语言的理解和表达障碍。7.社会交往能力低下。

交流态度不良，缺乏沟通动机

角色扮演，建立关系表情夸张，语气温和获取信任建立沟通动机

视线交流差，注意力不集中

注视物体注视人选择儿童感兴趣的物品。（避免依恋物）强化物吸引孩子，看指导者后给奖励。训练中要提醒孩子看手中的物品。遮挡孩子的视线，或者温柔的辅助，语言要提醒：“看着我”。

行为问题：（ABA理念）分析行为产生的原因解决行为问题的方法

吸吮、吞咽、咀嚼动作和呼吸运动不完善，造成的发音困难。

听觉记忆好，但多属于机械性记忆

语言的理解和表达能力的障碍（标本兼治）以“功能性”语言为主。注重语言理解能力，一边教语言，一边教思维。有口语的儿童，语言理解着重继续，还要教“语用技能”。

社会交往能力低下DSM-51缺乏社会性情感互动的能力,具体症状表现从轻到重包括:缺乏恰当的社交技能,无法运用对话交流来分享兴趣、情绪及情感,对社会性互动缺乏回应,以