艺术融合视域下的《红蜻蜓》项目式学习设计——五年级艺术课程.docxVIP

艺术融合视域下的《红蜻蜓》项目式学习设计——五年级艺术课程

一、教学内容分析

??本课以湘艺版教材五年级下册歌曲《红蜻蜓》为核心载体，其教学坐标锚定于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“音乐”与“美术”学科融合的“欣赏·评述”与“表现·创造”学习任务群。从知识技能图谱看，本课需学生在已掌握基础节奏型、音高概念及简单二声部感知的基础上，深入理解歌曲中的弱起小节、渐强渐弱力度记号的音乐表现力，并初步尝试运用和声性思维进行简易的二声部合唱，这是对单元知识链中“声音的表现与组织”概念的深化与应用。在过程方法上，本课超越单一歌唱教学，旨在通过跨学科主题学习（音乐、美术、文学），引导学生经历“艺术感知情感共鸣创意表达”的完整探究路径。例如，将旋律线条的起伏与美术中的线条、色彩相联系，进行可视化表达；将歌词的文学意象与个人情感体验相联结，进行戏剧化演绎。其素养价值渗透在于，以“红蜻蜓”这一承载童年回忆与时光意象的审美对象，培育学生的审美感知能力，引导他们在艺术表现中创意实践，并在合作探究中深化对文化理解——感悟东方美学中“物哀”与“珍惜”的情感底蕴，实现“以美育人、以情动人”的课程思政目标。学情研判显示，五年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，具备一定的音乐技能基础和小组合作经验，但对抽象的音乐元素（如弱起节奏的韵律感、和声的和谐度）的精细感知与主动运用存在困难，且个体在