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提高西藏初中生的数学思维能力的教学策略

摘?要：在九年义务教育已经普及的当下，数学作为非常重要的学科，占据了学生们成绩的重要组成部分。同时，数学也在教育过程中发挥着不可替代的作用。数学思维的养成，对于学生未来的发展十分重要。初中更是数学思维进一步发展的重要时期，在这一时期当中，教师应该利用先进的教学方法，培养学生更加高级的数学思维。西藏地处偏远地区，教育资源较为贫瘠，教育程度也较为低下，初中学生的数学成绩不甚理想，所以要针对西藏地区的特殊情况，根据实际情况建立新的教学策略，教师开发新的教学方法，同时引导西藏地区的初中生，养成良好的学习习惯和数学思维。

关键词：西藏教育?数学思维?初中数学教学?教学策略

西藏地区的教育资源，相对于中部和东部地区更加匮乏，这也导致了一部分西藏学生在接受教育的过程当中忽视了数学思维的养成。大多数西藏的农牧区初中生对于数学有着普遍的畏难情绪，数学的抽象思维对学生的学习造成了较大困扰，付出的时间与收获不成正比。西藏农牧地区学生的数学学习存在诸多难题，基础十分薄弱，小学阶段的数学教学工作完成度不高，学生对数学考试采取较为消极态度，这也为数学教学的更进一步造成了巨大阻碍。

一、西藏初中生数学学习现状及成因分析

（一）藏区初中生数学学习现状

藏区的初中生的数学成绩十分不理想，相对于同年龄的其他地区学生来说存在很大问题。学习过程十分被动，而且学习收获很少。学