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2026年学校年度考核工作方案

第一章指导思想与年度定位

1.1指导思想

2026年学校年度考核以“精准诊断、深度改进、共生发展”为核心理念，坚持“数据说话、证据支撑、情境还原”三条主线，把考核从“结果评判”转向“过程赋能”，从“行政管控”转向“专业共建”，最终实现学生成长、教师发展、学校治理的三螺旋上升。

1.2年度定位

本年度考核定位为“改进型诊断”，不再做简单的分等划线，而是为每一位教师、每一门学科、每一个班级提供一张“成长处方”。考核结果与职称评审、绩效奖励脱钩，仅与专业发展支持、资源倾斜、课题申报资格挂钩，彻底切断“考”与“罚”的隐性链条。

第二章考核对象与周期

2.1对象覆盖

（1）专任教师（含在编、聘用、跟岗交流）；

（2）行政教辅人员（中层正职以下）；

（3）班级共同体（班主任+学科教师组合体）；

（4）年级组与教研组；

（5）学校职能部门（处室）。

2.2周期节点

周期为自然学年，但设置“3+1”次诊断：

3次过程诊断分别安排在第6、第12、第18教学周；

1次年度综合诊断安排在第36教学周。过程诊断结果只反馈、不排名，年度诊断结果形成“成长画像”存入教师专业发展银行。

第三章指标体系与权重

3.1一级指标四维

A学生学习证据（30%）

B教师专业行为（30%）

C协同育人效能（20%）

D教育伦理责任（20%）

3.2二级指标与操作定义