小学五年级道德与法治（下册）第三单元“百年追梦 复兴中华”第11课《屹立在世界的东方》第2课时“走向世界舞台的中央”教学设计.docxVIP

??小学五年级道德与法治（下册）第三单元“百年追梦复兴中华”第11课《屹立在世界的东方》第2课时“走向世界舞台的中央”教学设计

一、教学理念与理论依据

本教学设计以核心素养为导向，立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中对高年段学生“政治认同”、“道德修养”、“法治观念”、“健全人格”、“责任意识”五大核心素养的培养要求。课程改革理念强调从知识本位转向素养本位，从教师中心转向学生中心，从静态课堂转向动态、开放、综合的学习场域。因此，本课设计将深度融合历史、地理、时事政治等多学科视角，以“大概念”统整学习内容，以“大任务”驱动学习过程，以“大情境”营造学习氛围。具体理论依据如下：

其一，建构主义学习理论：强调学习是学习者在已有经验基础上主动建构新知识的意义的过程。本课将通过创设“新中国外交历程探索者”这一核心角色，引导学生通过资料搜集、合作探究、情境模拟等活动，自主构建关于中国国际地位变迁及其原因的理解。

其二，情境认知与学习理论：认为知识是情境性的，学习发生在真实或模拟真实的情境中。本课将模拟“联合国安理会模拟会议”、“‘一带一路’青少年峰会”等情境，使学生在近乎真实的复杂任务中，运用知识、解决问题、体验责任。

其三，深度教学理念：超越知识的表层符号记忆，引导学生走向学科思想和意义系统的理解与掌握。本课将不满足于对历史事件的复述，而是引导学生探究事件背后的国家意志、