高中二年级化学：科学本质视域下的“化学键”演进——HPS融合项目式学习教案.docxVIP

高中二年级化学：科学本质视域下的“化学键”演进——HPS融合项目式学习教案

一、教学设计总纲——追问“化学知识何以可信”

（一）教材与学情重构：从“知识终点”到“认知起点”

本节课依据《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》及各省2025—2026年使用的鲁科版、人教版选择性必修2《物质结构与性质》整合设计，属于模块中“微粒间的相互作用与物质性质”主题。教材编排通常将共价键、离子键、金属键作为既成事实陈述，学生初中知晓“原子结合成分子”，高一掌握“离子化合物、共价化合物”分类，但【非常重要】学生普遍持有“静态科学观”——视化学键为课本上早已画好的连线，认为科学知识是绝对真理、线性累积而来。学段定位为高中二年级下学期（选考化学方向），学生认知水平处于皮亚杰形式运算阶段向辩证思维过渡期，具备氧化还原、元素周期律等前驱知识，但【难点】在于无法理解“模型”与“实在”的哲学关系，对科学的主观性、暂定性认识空白。本节课的价值锚点并非“教会学生画电子式”，而是【核心素养最高级呈现】引导学生经历科学概念从神秘主义到经验规律再到量子力学模型的范式转换，在认知冲突中建构科学本质观。

（二）教学目标的素养化迭代（采用格兰特·维金斯“追求理解”模板）

1.【非常重要】长期迁移目标：学生能批判性审视教材中的任何化学模型，自发提出“这个模型解释了哪些现象？其局限是什么？谁在什么时代因何问题提出