小学四年级道德与法治下册《守护民间艺术瑰宝：文化传承中的责任与行动》教学设计.docxVIP

小学四年级道德与法治下册《守护民间艺术瑰宝：文化传承中的责任与行动》教学设计

??一、设计依据与理念阐述

??本教学设计严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的指导，以培养核心素养为导向，聚焦“政治认同”、“道德修养”、“法治观念”、“健全人格”、“责任意识”五大核心素养的协同发展。课程定位上，本课属于“中华优秀传统文化教育”与“国情教育”的交叉领域，旨在引导学生从认知、情感走向行动，实现由“知”到“行”的深度转化。设计理念上，秉持“学生中心、素养本位”的原则，强调在真实或拟真的问题情境中，通过项目式学习、探究性学习与合作学习，引导学生主动建构知识、发展高阶思维、涵养家国情怀，并最终将文化传承的责任感内化于心、外化于行。教学设计注重跨学科整合，有机融入语文（民间故事、歌谣）、美术（纹样、色彩）、音乐（地方戏曲、民歌）、信息技术（数字化保护）等多学科元素，拓宽学生视野，培养综合实践能力。

??二、学习目标设定

??通过本课时的学习，学生将能够：

??1.知识与技能目标：深度理解民间艺术作为“活态文化”的价值与当前面临的生存挑战（如传承人断层、现代化冲击等）；掌握至少两种可行的、与自身生活经验接轨的民间艺术保护与传承的初步方法（如数字化记录、社区宣传、体验参与等）；能够运用简单的社会调查方法（如访谈提纲设计、观察记录）收集并整理相关信息。

??2.过程与方法目标