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聚焦“观察”核心，提升中班科学活动的实践智慧

一、活动背景与意义

在幼儿园教育体系中，科学启蒙教育对于激发幼儿的好奇心、探究欲，培养初步的科学素养具有不可替代的作用。中班幼儿（4-5岁）正处于具体形象思维发展的关键期，他们对周围世界充满了强烈的探索欲望，尤其热衷于通过直接的感知、亲身体验和实际操作来认识事物。“观察”作为科学探究的起点和核心技能，是幼儿获取信息、发现问题、建构知识的重要途径。

当前，我园中班科学活动在实施过程中，部分教师对如何有效引导幼儿进行有目的、有顺序、有深度的观察，如何将观察与幼儿的探究、表达有机结合，以及如何在观察中真正促进幼儿科学思维的萌芽等方面，仍存在一些困惑与实践瓶颈。因此，组织本次以“观察”为核心的教研活动，旨在通过理论学习、案例剖析、实践研磨等多种形式，帮助教师厘清观察在中班科学活动中的重要价值，提升教师设计、组织和指导科学观察活动的专业能力，从而更好地支持幼儿在科学活动中的深度学习与全面发展。

二、活动目标

1.认知目标：帮助教师深入理解中班幼儿观察能力发展的特点与规律，明确观察在中班科学活动各环节中的核心地位及教育价值。

2.能力目标：引导教师掌握设计富有挑战性和趣味性的观察活动的基本方法，提升在科学活动中有效指导幼儿观察、记录与表达的实践能力。

3.情感目标：激发教师对中班科学教育研究的热情，促进教师间的专业交流与合作，共