小学数学三年级下册《两位数乘两位数进位乘法》深度学习任务导学案.docxVIP

小学数学三年级下册《两位数乘两位数进位乘法》深度学习任务导学案

一、教学背景与核心素养锚点

（一）教材学情双维解析

本课隶属于人教版三年级下册第四单元“两位数乘两位数”，是在学生已经掌握整十、整百数乘整十数的口算、两位数乘一位数进位笔算以及两位数乘两位数不进位笔算的基础上展开的进阶学习。教材编排从“每套书有24本，16套书一共有多少本”的现实情境切入，旨在引导学生将已有的乘法运算经验迁移至“乘的过程中个位、十位分别满十”的新情境。从知识逻辑看，进位乘法是不进位乘法的自然延伸，其核心在于“满十进一”在笔算竖式中的两次应用与记录；从认知发展看，三年级学生正处于从具体运算向形式运算过渡的关键期，对“位值制”与“乘法分配律”的理解仍需借助直观模型。因此，本课必须充当“算理直观”与“算法抽象”的桥梁，为后续三位数乘两位数乃至小数乘法奠定根基。【非常重要】【基础】

（二）核心素养聚焦点

本课并非单纯的计算技能训练，而是承载着数感、运算能力、推理意识、几何直观、模型意识等核心素养的综合生长。数感体现在对24×16结果区间的合理预估以及进位后数值位值的敏感；运算能力聚焦于竖式计算时进位点的正确处理与口算、笔算、估算的协同运用；推理意识内蕴于“为什么进几”“进到哪一位”的逻辑追问；几何直观通过点子图、面积模型的圈画拆分得以凸显；模型意识则贯通于将生活问题抽象为乘法算式、再将算式意义还原回情境的全过程