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初中道德与法治七年级下册教学设计：情绪的管理

一、【基础】课前系统——教材分析与学情定位

（一）教材分析

本课“情绪的管理”是人教部编版《道德与法治》七年级下册第二单元“做情绪情感的主人”中的第四课第二框题。本框题在单元中起着承上启下的关键作用，既承接上一框题“青春的情绪”，让学生从认识情绪的表象深入到对情绪进行理性调控与管理的实践层面，又为后续学习“美好情感”的获得与传递奠定了情感与能力的基调。本框内容主要围绕“情绪表达”与“情绪调节”两个核心层面展开，旨在引导学生认识到情绪需要管理、可以管理，并掌握恰当表达和有效调节情绪的方法，最终达成与他人和谐相处、促进自身健康成长的目标。教材编写遵循从“为什么”到“怎么做”的逻辑，从人际互动与个人成长的双重维度，阐释了情绪管理的重要性及具体策略。

（二）学情分析

【基础】七年级学生正处于青春期，情绪波动大，易冲动，自我控制能力尚在发展中。他们在生活中常常遇到因情绪表达不当而引发的人际冲突，或因无法有效调节负面情绪而影响学习和生活状态的情况。虽然通过上一框题的学习，学生对情绪的基本类型、特点及青春期情绪的特性有了一定了解，但对于如何“管理”情绪，尤其是如何在合适的场合、以合适的方式表达情绪，以及如何运用科学方法调节不良情绪，仍缺乏系统的认知和有效的实践策略。部分学生可能存在对“情绪管理”的误解，认为管理情绪就是压抑情绪，忽视情绪的表达。因此，