单元整体视域下“数形互译·模型构建”导学案——小学五年级数学《图形中的规律》.docxVIP

单元整体视域下“数形互译·模型构建”导学案——小学五年级数学《图形中的规律》

一、教学内容属性

本设计隶属于“综合与实践”领域，具体呈现为基于核心素养导向的单元整合教学。以北师大版五年级上册第七单元“数学好玩”第2课时为蓝本，将原教材中“摆三角形中的规律”与“点阵中的规律”两大探究模块进行结构性重组，确立“图形规律探究”为唯一核心概念，以“模型意识”与“数形结合思想”为双核驱动，打破课时壁垒，实现由浅表操作向深度理解的认知跃迁。

二、背景分析与学情定位

（一）【课标·核心素养锚点】

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在第三学段“综合与实践”领域明确指出：学生应在真实情境中经历发现和提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系。本课精准对标“数感”“量感”“模型意识”“推理意识”及“创新意识”五大核心素养表现。【非常重要/课标依据】

（二）【教材·纵横解构】

横向比较：本课隶属于“数学好玩”综合实践序列，前承四年级“乘法分配律”中长方形周长的数形表征，后启六年级“比赛场次”中线段图与点阵图的计数模型。纵向贯通：从低年级“间隔排列”到本课的“连续公共边”，再到初中“一次函数图像与几何图形”，是代数思维萌芽的关键节点。【重要/知识衔接点】

（三）【学情·关键数据锚点】

基于对区域内三所小学五年级254名学生的前测数据分析（融合校本