基于大观念与跨学科理解的初中英语八年级下册第六单元阅读课教学设计.docxVIP

基于大观念与跨学科理解的初中英语八年级下册第六单元阅读课教学设计

??一、教学指导思想与理论依据

??本教学设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养目标，以“大观念”（BigIdeas）为统领，整合单元主题意义探究。教学理念深度融合内容语言融合学习法（CLIL）、深度教学理论与建构主义学习观。将语言学习置于有意义的、真实的跨学科语境之中，引导学生超越表层的语言知识学习，实现对文本深层文化内涵、社会价值及科学逻辑的批判性理解与构建。本课聚焦于“叙事与文化遗产传承”这一大观念，通过一则关于中国民间传说《愚公移山》的英文叙述，不仅训练学生的阅读理解策略与语言运用能力，更旨在引导他们审视故事中蕴含的持之以恒、人定胜天的中华哲学思想，并联系地质学、工程学、环境伦理等跨学科视角，探讨“移山”这一行为的现代隐喻与启示，从而达成语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。

??二、教学内容分析

??本课教学内容选自人教版《Goforit!》八年级下册第六单元“Anoldmantriedtomovethemountains.”的SectionA部分阅读文本（3a-3c）。文本体裁为记叙文，以英文复述了中国古代经典寓言《愚公移山》。文本结构清晰，遵循故事发展的典型脉络：背景引入（人物、困境）、核心冲突（愚公的决定与家人的支持）、冲突升级（智叟的质疑