小学一年级道德与法治下册《风儿轻轻吹》第二课时教学设计：与风共舞，安全同行.docxVIP

小学一年级道德与法治下册《风儿轻轻吹》第二课时教学设计：与风共舞，安全同行

??一、教学背景深度分析与整体设计构想

??（一）学科核心素养与课程标准的精准锚定

????本次教学设计与实践严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对第一学段（1-2年级）的总体要求，立足于“生命安全与健康教育”及“法治教育”主题内容，致力于在儿童生活经验的基础上，引导其形成初步的规则意识、安全意识与对自然现象的理性认知。本课承接第一课时“发现风、感受风”的感性体验，进一步深化至“理解风、应对风”的理性认知与行为指导层面。对于一年级学生而言，这是从单纯的自然现象感知迈向初步的科学探究、社会适应与风险规避能力发展的重要阶梯。本设计旨在通过构建一个“感知—探究—思辨—践行”的完整学习闭环，将“健康生活”、“责任担当”等核心素养的培育，有机融入具体、生动、可操作的课堂活动之中。

??（二）学习者特征的多维度剖析

????一年级学生正处于具体形象思维阶段，其学习过程具有以下鲜明特征：第一，学习动机与兴趣高度依赖于活动的趣味性与直观性。他们对“风”这一无形却可感的现象充满天然的好奇，但注意力易分散，持久性有限。第二，认知方式以直接经验和感官体验为主。他们擅长通过看、听、摸、做来认识世界，但对于风可能带来的利弊、特别是潜在危险的认知往往是零散、片面甚至缺失的。第三，社会性发展处于关键期。他们开始学