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基于概念学习的高三小单元教学策略——以光和激素共同调节植物生长为例

一、需求分析：高中生物学核心素养导向下的教学转型迫切性

当前高中生物学教育正处于从知识传授向能力培养深度转型的关键阶段。随着新课程标准的全面实施，学科核心素养已成为教学设计与评价体系的核心指向。生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四大维度不仅重新定义了学生应具备的能力结构，也对教师的教学方式提出了更高要求。在这一背景下，传统的“大容量、快节奏、重记忆”的高三复习模式已难以满足学生深层理解与综合应用的需求。尤其是在遗传、代谢、调节等复杂概念群的教学中，学生普遍存在知识碎片化、迁移能力弱、情境应