初中道德与法治·八年级下册《明教养之维，成君子之德——议题式大单元教学》教案.docxVIP

初中道德与法治·八年级下册《明教养之维，成君子之德——议题式大单元教学》教案

一、教学背景与设计理念

（一）学科与学段定位

本设计基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，对应“法治教育”与“中华优秀传统文化教育”主题，具体落实于第三学段（七至九年级）“我与他人和集体”及“我与国家和社会”学习领域。教材版本参照统编道德与法治八年级下册第四单元“追求美好人生”，本课在原苏教版、人教版整合基础上，凝练为核心议题“如何做内外兼修的有教养现代人”。授课对象为八年级学生，学段特征表现为：形式运算能力初步成熟，对社会评价高度敏感，同伴交往中开始主动建构自我形象，但知行脱节现象显著，处于从他律道德向自律道德过渡的关键期。

（二）课标依据与素养锚点

【核心素养·非常重点】本设计聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的融合落地。具体锚定：

1.道德修养维度：理解教养是中华礼仪文明的个体化表达，形成谦逊、恭敬、包容的交往品质。

2.健全人格维度：能够进行道德反思，主动调控言行，具备同理心与换位思维能力。

3.责任意识维度：将个人教养提升自觉关联社会文明进步，树立“中国名片”的国际视野。

【内容要求】对应课标“理解中华民族传统美德，掌握基本的交往礼仪，做知礼、守礼、有教养的人”。

【学业质量】能够描述有教养者的行为特征，评析社会生活情境中的教养得失，独立制定并践