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2025-2026学年地质版(2024)小学体育与健康三年级全一册《保护我们的牙齿》教学设计

一、学情分析

1.认知特点：三年级学生处于具体形象思维向抽象思维过渡的关键期，对“牙齿保护”的认知停留在“刷牙、少吃糖”等表层常识，尚未系统理解“牙齿结构与功能”“蛀牙形成原理”等抽象知识。结合地质版教材水平三(3-4年级)“健康知识具象化”的编写特点，学生需借助教材中的牙齿模型图、蛀牙形成流程图等直观素材，才能建立“习惯——牙齿健康——全身健康”的逻辑关联；同时，该年龄段学生对“科学实验”“动画演示”等互动形式兴趣浓厚，适合通过具象体验化解认知难点。

2.行为特点：学生已形成初步的刷牙习惯，但存