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创设有效教学情境，培养学生应用意识

摘?要：《数学课程标准》（2011版）指出：在义务教育阶段的数学课程中，许多内容都可以在学生的生活实际中找到背景。因此，教材所选择的素材应尽量源于生活、自然、社会中更为广泛的现象和问题。北师大版教材编排也是利用学生的生活实际中找到背景，自然地把数学知识贯穿在其中。然而在实际教学中，教师并没能很好利用教材提供的素材创设有效的教学情境，致使数学课堂无趣、抽象、脱离现实生活，背离了教材编者的意图。因此，在课堂中如何有效的创设教学情境是当前教师首要研究的问题。教学实践证明，只有创设有效的教学情境，才能引发学生学习的共鸣，瞬间集中学生学习的注意力，激发学生应用已有知识探究新知的欲望。下面就结合我的教学实践谈谈如何创设有效情境，培养学生应用意识。

关键词：创设?教学情境?培养?应用意识

一、创设“趣味情境”，感受数学应用的广泛

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。有趣的教学情境能快速吸引学生的注意力，并能激发学生探究知识的欲望。然而，在实际教学中，许多教师所创设的教学情境，确没能引起学生注意，失去了“创设情境”的初心。还有部分教师创设了“有趣的教学情境”，但因呈现的方式方法或语言平淡而失去了应有的“趣味”，也失去“创设情境”的意义。

六年级上册数学“百分数”的认识，书本借助“一场足球赛”的情境引出数学问题。同样的情境，有些教师的课堂让人听起来比较沉闷，学生