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知行合一的当代解读及其在高职学生核心素养培养中的应用

摘?要：从目前高职教育现状来看，每年八百多万的高校毕业生输送至社会，导致高职生毕业后的就业形势非常严峻，基于当前的社会形势和经济发展现状，高职生必须要具备扎实的专业理论基础、熟练的实践操作技能，以及在逆境中生存所必有的精神品质。因此高校要注重对高职生核心素养的培养。在教学的过程中，结合知行合一的理念，构建立足长足发展的教学模式。

关键词：知行合一?高职生?核心素养

2015年全国教育研讨会上，教育部颁布了《高等职业教育创新发展计划》（以下简称计划），该计划服务于两个一百年目标和社会主义现代化发展战略[1]。在高职教学中，计划以面向所有学生，关注学生综合素质提高，以产教一体化的教学理念为基础，展开知行合一的教学模式，为高职创新教育发展提供新路径。新时代高职教育在计划的指引下，为广大高职教师提供了教育教研的总方向，即思考如何应用知行合一的教学模式，来促进高职学生核心素养的发展。

一、知行合一理论解读

有关知行合一的教学理论，不同的教育家提出了不同的见解。明代教育家王守仁对此的定义是：基于在理解和应用的基础上，对某一学问展开实践操作以期能够将其内化于心[2]。近代著名教育家陶行知以生活背景资料为例，提出教学做合一的教学理念，认为在知识教学中，教师的教和学生的学二者同等重要，不可缺少任意一个。“知行合一”主体上强调人的认知和行为方