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网课画面的设计

孔凡振任玉娥

摘要：精心设计网课画面是提高网课质量的关键。本文以多媒體认知理论为基础，分析了网课的学习过程，提出了网课画面知识信息的呈现原则，以及画面的艺术原则，在此基础上，以常见网课画面的设计为例提出了修改方案，并在交互性的应用方面给出了交互微课实例。

中图分类号：G434?文献标识码：A?论文编号：1674-2117（2020）22-0000-03

●网课的学习过程分析

美国著名教育心理学家奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义的接受学习，网课的学习也是如此。当然，接受学习并不等同于机械学习，有意义接受学习新知识的过程是学生积极主动构建知识的过程。[1]理查德·E·迈耶在双重通道、容量有限和主动加工的假设下提出了多媒体学习的认知理论模型，如下图所示。

此模型解释了网课的学习过程：学生观看屏幕上的图画，阅读文字或收听语音来选择信息，并结合已有的知识经验，对新知识进行理解与整合，最终形成自己的知识结构。所以，科学合理地设计网课画面，让学生快速准确获取信息，理解知识的组织结构，是网课画面设计追求的目标。

●网课画面中知识信息的呈现原则

1.呈现清晰，引导多样

不少学生用手机或平板上网课，这些设备屏幕尺寸较小，所以教师在设计网课时应保证画面中的文字、图片大小合适，数量恰当。画面中的教学内容不应追求多而全，把关键信息简洁清晰地展示出来，既能减少无关信息的干扰，又