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2026年中图版七年级地理教学评一体教学设计：矿产资源与工业

（依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》编制）

一、单元规划

（一）单元主题

矿产资源与工业：资源禀赋、产业转型与可持续发展实践

本单元以“人地协调观”为核心导向，立足中国国情与全球视野，深度剖析矿产资源作为工业发展物质基础的内在逻辑。主题设计紧扣2026年国家“双碳”战略深化期的时代背景，聚焦七年级学生认知起点，将抽象资源概念转化为具象生活关联。例如，通过“手机里的稀土元素”“新能源汽车电池的原料来源”等真实案例，引导学生理解矿产资源从勘探开采到工业应用的全链条过程。主题强调资源开发与生态保护的辩证关系，呼应新课标“关注资源环境问题，培养可持续发展意识”的要求。单元以“资源—工业—生活”为叙事主线，避免传统教学中单纯罗列矿产种类的碎片化倾向，转而构建“地理实践力驱动认知升级”的探究路径。设计中融入2025年自然资源部最新发布的《中国矿产资源报告》数据：我国煤炭查明资源量达1.69万亿吨，稀土储量占全球23.7%，但人均占有量仅为世界平均水平的58%，凸显资源稀缺性与开发紧迫性。主题命名摒弃生硬术语，采用“从矿山到工厂：我们的资源选择”等生活化表述，激发学生情感共鸣，为后续“教学评一体”实施奠定价值锚点。

（二）单元核心概念

本单元提炼三大核心概念群，形成逻辑递进的知识网络：1.