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学前教育理论与实践手册（执行版）

第1章学前教育理念与师德修养

1.1学前教育核心价值观与时代使命

学前教育是儿童生命最初的教育阶段，其核心价值观在于“以儿童为本”，强调尊重儿童主体地位，将满足儿童身心健康发展需求置于首位。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，教师需摒弃“以教为中心”的传统模式，转而关注儿童的兴趣与需要，例如在组织区域活动时，教师应观察儿童对积木的专注时长，并据此调整材料投放，而非强行按照预设教案推进流程。时代使命要求学前教育工作者具备“立德树人”的根本责任，不仅要传授知识，更要通过游戏化教学培养儿童的社会性、规则意识及科学思维。例如，在小学低年级开展“班级公约”制定活动，教师需引导儿童共同讨论并签署承诺书，将抽象的道德规范转化为儿童可理解、可践行的具体行为准则，从而完成从“知识灌输”到“价值内化”的转化。

核心价值观的践行需要建立在对儿童个体差异的精准识别之上，尊重每个儿童独特的成长节奏与兴趣点。例如，对于一名对音乐特别敏感的幼儿，教师不应将其纳入常规绘画课，而应设立“小小音乐家”专属时间，通过即兴演奏、乐器制作等多元化活动，让儿童在自主探索中建立自信，体现“因材施教”的教育公平理念。在新时代背景下，学前教育使命还延伸至促进社会公平与包容性发展，关注弱势群体儿童的心理安全与教育机会均等。例如，针对农村留守儿童或流动儿童，教师需建立“一对一”结对帮