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《树之歌》第二课时教学设计

《树之歌》作为一首充满童趣与韵律的儿歌，是低年级识字教学的优质载体。第二课时的教学，应在第一课时初读感知、认读部分生字的基础上，进一步巩固生字认读，强化字形记忆，理解字义，并能结合儿歌内容，初步了解几种常见树木的基本特征，感受儿歌的语言美和大自然的奇妙。本课教学需充分考虑低年级学生的认知特点，以兴趣为先导，以活动为纽带，引导学生在轻松愉悦的氛围中主动识字，乐于表达。

二、教材与学情分析

教材分析：《树之歌》篇幅短小，节奏明快，易于朗读和记忆。儿歌选取了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、桂花树等常见树木，通过简练的语言描述了它们的部分特征，如“高”“壮”“叶儿红”“披绿装”等。这些树木名称中包含了本课要求会认和会写的生字，为随文识字提供了天然的语境。第二课时的学习，应更侧重于在理解儿歌句意的基础上，深化对生字的掌握，并初步渗透树木与环境、树木与人的联系。

学情分析：经过第一课时的学习，学生对儿歌已有初步印象，能够借助拼音朗读儿歌，并对部分生字有了认读基础。低年级学生活泼好动，好奇心强，对儿歌、游戏等形式喜闻乐见，具备一定的看图识字、随文识字的经验，但注意力集中的时间相对较短，字形记忆和字义理解仍需直观形象的支撑和多次重复的强化。对于树木的认知，学生多来自生活经验，可能零散而不系统，需要教师加以梳理和引导。

三、教学目标

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