2025年高一上学期化学“化学术语表达”规范性测试.docVIP

2025年高一上学期化学“化学术语表达”规范性测试

一、课程标准对化学术语表达的要求

2025年版《普通高中化学课程标准》明确将“化学术语规范表达”作为学科核心素养中“证据推理与模型认知”素养的重要载体，要求学生能“运用符号表征物质及其变化”，并“从宏观和微观相结合的视角分析与处理实际问题”。在必修课程“物质结构基础”与“化学反应与能量”模块中，特别强调化学用语的准确性对理解微观结构与宏观现象关联的关键作用。学业质量水平1要求学生能正确书写常见物质的化学式、电子式和简单化学方程式，水平2则进一步要求能运用轨道表示式、结构式等解释物质性质差异，这为高一上学期的术语规范性测试提供了明确的评价依据。

化学术语作为“国际通用语言”，其规范性直接影响科学交流的准确性。课程标准指出，在“素养为本”的教学中，需通过真实问题情境的创设，强化学生对化学符号内涵的理解——不仅要“会写”，更要“懂义”。例如在“氧化还原反应”教学中，需引导学生从电子转移的微观本质理解“化合价”术语的意义，而非机械记忆符号规则。这种“形义结合”的要求，在本次规范性测试中体现为对术语书写准确性与意义理解的双重考查。

二、化学术语的分类与规范表达示例

（一）物质组成术语

1.元素符号与核素符号

元素符号需采用国际纯粹与应用化学联合会（IUPAC）规定的大写字母开头、小写字母后续的格式，如“Cu”（铜）不可写作“CU”或“cu