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《草房子》课外阅读指导课教学设计.docx

《草房子》课外阅读指导课教学设计

一、课前准备：播撒阅读的种子

课外阅读指导的成功，始于充分的课前铺垫。在本课开始前一至两周，教师应引导学生完成《草房子》的初次阅读。

1.激发阅读期待：教师可通过简述作者曹文轩的创作风格，展示书籍封面、插图，或朗读书中一段极具画面感的文字（如描写油麻地景色或桑桑独特行为的段落），引发学生对作品的好奇心。鼓励学生带着“这是一个怎样的油麻地？住着一群怎样的孩子？”等问题开启阅读之旅。

2.提供阅读支架：为帮助学生有效阅读，可建议学生准备“阅读摘记本”，记录下自己喜欢的词语、句子、段落，以及阅读时的初步感受、疑问或困惑。不强求格式，重在自由表达与积累。

3.营造阅读氛围：鼓励学生利用课余时间自主阅读，可在班级图书角设置《草房子》专区，组织“阅读伙伴”，形成同伴间的阅读互动，分享阅读进度与初步印象。

二、课堂导入：推开“草房子”的门

（课时：1课时，40分钟）

目标：快速将学生带回油麻地的情境，激活已有的阅读记忆，营造浓厚的文学探讨氛围。

过程：

1.情境再现：（约5分钟）

*教师可提问：“同学们，当我们合上《草房子》这本书时，油麻地的哪些景象、哪些人物，还清晰地留在你的脑海中？”

*引导学生用一两个词或短语描述对《草房子》的整体印象，教师将关键词板书于黑板，形成初步的“印象图谱”。