两位数乘法教学案例与解析.docxVIP

两位数乘法教学案例与解析

师：“谁能看着这个完整的竖式，再给大家完整地讲一讲每一步是怎么算的，代表什么意思？”

让几位学生复述，确保大部分学生理解算理。

三、案例解析与教学策略提炼

上述案例力求体现“以学生为主体，以理解为核心”的教学理念。其成功之处在于：

1.情境驱动，联结生活：通过解决图书管理员的难题，使学生感受到数学的实用性，激发学习内驱力。

2.转化思想，温故知新：鼓励学生运用“拆数”的方法，将两位数乘两位数转化为两位数乘一位数和两位数乘整十数，这是数学学习中重要的转化思想的渗透。

3.暴露思维，动态生成：允许学生尝试不规范的竖式，并通过提问和讨论，将学生的模糊认识、潜在困惑显性化，再通过引导使其明晰，这比直接告知更有效。

4.算理为先，理法并重：教学的重点不仅仅是让学生掌握竖式的计算方法（算法），更重要的是理解每一步计算的道理（算理）。只有理解了算理，学生才能真正掌握算法，并能灵活运用和迁移。

针对两位数乘法教学，还需注意以下策略：

*强化口算基础：两位数乘一位数、两位数乘整十数的口算是两位数乘法竖式计算的基础，应在课前或课中进行充分练习。

*重视直观演示与动手操作：对于理解能力较弱的学生，可以结合点子图、方格纸等教具、学具进行演示和操作，帮助其建立表象，理解算理。例如，用不同颜色的笔标出23×2和23×10所对应的区域。

*