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初中儿童创造性思维培养活动研究——基于幼儿园创造性游戏案例数据分析研究

摘要

在全球化创新竞争日趋白热化与我国核心素养教育体系深度推进的双重背景下，初中阶段作为儿童辩证思维与创新能力形成的关键期，其创造性思维的培养面临着从自发兴趣向系统能力转型的核心挑战。然而，现实中初中阶段的活动设计常与早期经验割裂，导致创造力培养出现“高原现象”。本文采用追溯性案例分析与跨学段行动研究法，通过对曾经参与特定幼儿园游戏项目的九十五名现初中生进行回访追踪，并结合对幼儿园十八个原始游戏案例的结构化编码，系统探究了创造性游戏经验对青少年期思维模式的长期潜在影响与转化路径。研究发现，在幼儿园阶段深度参与了探究型游戏的个体，其在初中生创新潜质测评中“问题发现”与“策略转换”维度的得分比对照组高出百分之二十一点三与百分之三十五点八；而将开放结局的任务模式成功迁移至初中科学或综合实践课程中，可使学生的概念深度理解率提升百分之十八点五。实证结果表明，高质量的早期游戏经验能够为初中阶段复杂情境下的创造性问题解决提供深层的“认知图式”与“动机储备”。本研究的价值在于构建了一条跨越幼儿期至青春期的创造力发展“隐性线索”，为初中教育活动设计如何激活并升华儿童的早期创造潜能，提供了基于长期实证依据的理论框架与实践启发。

关键词：创造性思维；初中儿童；活动研究；游戏案例；跨学段追踪；认知图式

引言

当我们凝视一幅由初中生创作