2026年苏教版数学一年级下册第四单元大单元教学设计.docxVIP

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#2026年苏教版数学一年级下册第四单元大单元教学设计

专业指导文档

一、引言

1.1背景与现状

随着新课程改革的深入推进，核心素养导向下的数学教学正经历从“知识传授”向“素养培育”的深刻转型。2022年版《义务教育数学课程标准》明确指出，数学课程要培养的核心素养主要包括数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识。在小学数学教学中，大单元教学设计作为一种系统化、结构化的教学组织形式，能够有效整合零散知识点，帮助学生形成完整的知识网络和认知结构，从而更好地落实核心素养培育目标。

苏教版数学教材以其科学的编排体系、丰富的情境创设和循序渐进的学习路径，在小学数学教育领域具有广泛的应用基础和良好的教学口碑。一年级下册第四单元通常涉及“认识人民币”这一重要内容，这是小学数学课程中“综合与实践”领域的关键组成部分，也是培养学生量感、数据意识和应用意识的重要载体。人民币作为日常生活中最常见的计量工具，其认识和使用不仅关系到学生的数学学习，更直接影响学生的社会生活适应能力。

当前，在“认识人民币”单元的教学实践中，部分教师仍存在教学情境单一、知识碎片化、缺乏整体规划等问题。有的教师将人民币认识简单化为辨认面额和计算找零，忽视了人民币背后的数学文化内涵和实际应用价值；有的教师缺乏对学生认知规律的深入研究，教