函数的概念说课稿函数定义与应用分析.docx

动的探究状态，大大提高了课堂效率。从学生的心理状态与认知规律出发，教学过程自然过渡到第二个环节——函数概念的形成。由于高中阶段的函数概念本身比较抽象，看不见也摸成集合A，成绩构成集合

动的探究状态，大大提高了课堂效率。从学生的心理状态与认知规律出发，教学过程自然过渡到第二个环节——函数概念的形成。由于高中阶段的函数概念本身比较抽象，看不见也摸

成集合A，成绩构成集合B，对应关系f：上次数学考试成绩，那么由A到B能否构成函数？问题2：若将问题1中“学号”改为“01—05的学生”，其余不变，那么由A到B能

，在学生深刻认识到函数是非空数集到非空数集的一对一或多对一的对应关系，并能准确把握概念中的关