“教—学—评”深度融合的路径与效果分析——以小学语文项目式学习为例.pdfVIP

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“教—学—评”深度融合的路径与效果分析

——以小学语文项目式学习为例

■文/姜丹

语文课程应致力于培养学生的语活动，确保了学生学习目标的可操作对学生情感态度的熏陶。在阅读古典

言文字运用能力，提升学生的核心素性和可评估性。名著的过程中，引导学生感受作品中蕴

养。项目式学习作为一种以学生为中对学生学习状况的分析是制订学含的情感与智慧，培养学生爱国情感、

心的教学模式，通过真实情境下的项目生学习目标的重要参考。应考虑学生道德品质和审美能力。在这一过程中，

任务，引导学生在探究实践中建构知的认知特点、兴趣所在及已有知识积教师可以结合过程性评价与终结性评

识、提升能力。然而，在实际应用中，如累，设定符合学生实际的学习目标。教价，全面评估学生的学习成效，确保学

何实现“教—学—评”的深度融合，仍是师在“探索古典名著”单元中，可通过问生学习目标的达成。这样的教学设计

小学语文教师需要深入探讨的问题。卷调查、课堂互动等方式，了解