初中语文七年级下册《凡人真光：阿长与台阶》群文阅读教学设计.docxVIP

初中语文七年级下册《凡人真光：阿长与台阶》群文阅读教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】教材与学情分析

统编初中语文七年级下册第三单元选编了一组关于“小人物”的故事，本设计聚焦于该单元的《阿长与〈山海经〉》（鲁迅）与《台阶》（李森祥）两篇课文。前者是一篇回忆性散文，以童年视角与写作时视角交织，展现了保姆阿长这一底层妇女的粗俗与善良；后者是一篇小说，通过“父亲”用大半辈子建造九级台阶的故事，刻画了传统农民对尊严的执着追求与失落。

本单元的教学要求是“熟读精思”，强调从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，并品味关键语句中的深层意蕴。七年级学生已经具备初步的叙事性作品阅读能力，但对于散文中“双重视角”的交织、小说中“物象”的象征意义，以及隐藏在平淡叙述下的复杂情感，往往停留在浅层理解上【难点】。他们容易看到阿长的迷信、父亲的愚公移山精神，却难以体悟阿长买来《山海经》对鲁迅一生的艺术启蒙意义【重要】，以及父亲建成台阶后精神世界崩塌的悲剧性【高频考点】。

（二）【非常重要】核心素养目标

1.语言建构与运用：通过圈点勾画、批注阅读，品味两篇课文各具特色的语言风格。揣摩鲁迅先生“转换”连词所暗含的情感变化【基础】，分析李森祥对父亲动作细节的精准白描。

2.思维发展与提升：运用比较阅读法，探究“阿长”与“父亲”这两个小人物的异同；理解“《山海经》”与“台阶”这两个核心意象对人