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幼儿园幼儿个别活动参与制度

1.1制定目的

为全面落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求，针对幼儿个体差异提供精准化教育支持，保障每一名幼儿获得适宜的发展机会，规范个别活动的实施流程与参与标准，特制定本制度。

1.2制定依据

严格遵循国家教育部《幼儿园工作规程》《幼儿发展评估指南》，结合本园《幼儿教育质量提升三年行动计划》，参考国内知名幼儿园个别化教育实践数据制定。

1.3概念定义

本制度所指的幼儿个别活动，是指针对幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的发展差异，由保教人员定制的、一对一或一对二（仅针对同类需求幼儿）的个性化指导活动，区别于集体、小组活动，具有精准性、针对性、动态性特征。

1.4适用范围

适用于本园所有在园幼儿（含新生、插班生、毕业班幼儿），以及全园主班教师、配班教师、保育教师、专岗教师（美术/音乐/体育/心理）、行政管理人员。

第二章个别活动的分类与核心实施标准

2.1常规适应类（针对新入园或规则意识薄弱幼儿）

适用对象：新生入园1个月内、常规行为达标率60%的幼儿

实施标准：

每日开展1-2次，每次5-10分钟，以游戏化方式实施（如“玩具宝宝回家”角色扮演、“排队小火车”游戏）；

每周训练频次不低于6次，连续实施2周后，常规行为达标率需提升至75%以上；

内容涵盖：入园情绪调节、集体活动规则、物品整理、如厕礼仪4个