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初中教师探究式教学实施能力提升研究——基于能力提升方案与实施效果评估数据研究

摘要

在新一轮核心素养导向的课程改革背景下，探究式教学作为培养学生科学素养、创新精神与实践能力的关键教学范式，其在初中阶段的深度实施面临着前所未有的机遇与挑战。然而，教师作为探究式教学的实施主体，其专业能力不足已成为制约该范式从理念倡导走向课堂常态的主要瓶颈。本研究基于能力发展理论，设计并实施了一项旨在系统性提升初中理科教师探究式教学实施能力的综合干预方案。研究采用准实验设计与混合研究方法，选取来自东部、中部地区九个地市二十七所初中学校的四百八十六名物理、化学、生物教师作为研究对象，进行了为期一学年（三十二周）的“理论融合、实战操练与反思支持”三位一体的能力提升干预。研究通过研发的《初中教师探究式教学实施能力观察评估量表》，对实验组与对照组教师在干预前后共计五千七百九十二节随堂课进行了系统化课堂观察与编码；同时，结合对学生科学探究能力测试、教师访谈及教学反思日志等多源数据的分析。研究发现：干预前，仅有约百分之十五点六的教师在课堂上能系统实施包含完整探究环节（问题提出、假设形成、方案设计、数据收集与分析、结论与交流）的教学活动；干预后，实验组教师此比例显著提升至百分之四十八点三，增幅达百分之二百零九点六，且其在引导学生提出可探究问题、设计控制变量实验、基于证据进行论证等关键子能力上均有显著进步。学生的科学探