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劳动教育融入课堂教学的路径与模式分析

目录

劳动教育融入课堂教学的路径与模式分析 1

1.1“融入”的根本路径：学科实践育人 1

1.1.1学科实践的融合价值 1

1.1.2学科实践的基本类型 3

1.2“融入”的基本模式 6

1.2.1课题化学科实践 6

1.2.2项目化学科实践 8

对学生进行劳动教育必须通过一定的渠道或者载体，在小学阶段，课堂教学是开展劳动教育最基本也是最常见的场域。课堂教学在学校教育中占据着最关键最重要的地位，对学生进行劳动教育是课堂教学的最大优势。

劳动教育在课堂教学教学过程的渗透应该在“融”和“合”两个字上下足功夫，做好文章。“融”指向的是教学的深度，灵活运用各种教学手段使学生真正体验、感知到劳动教育的内在因素，从而产生情感上的共鸣，将外在的劳动行为内化为劳动意识和价值观。“合”指向的是教学的广度，要充分挖掘和利用学科中显性及隐性的劳动教育资源，找准劳动教育与学科教学的融合点，潜移默化地拓展课堂教学的教学内容，做到“润物细无声”。无论是“融”还是“合”,其最终都要通过学科实践来实现。

1.1“融入”的根本路径：学科实践育人

实践是人成长与发展的基石，推动着世界观、人生观、价值观的变革，让生命个体建立联系，塑造社会性，使人的活动成为合乎工具性和价值性