正余弦函数教学案例及讲义.docxVIP

正余弦函数教学案例及讲义

（六）教学反思

*本案例注重从学生已有认知出发，通过单位圆这个直观工具自然过渡到任意角三角函数的定义，降低了理解难度。

*“五点法”作图的探究过程，充分调动了学生的积极性，动手操作有助于加深对图像特征的印象。

*性质的归纳由学生主导，教师辅助，体现了以学生为主体的教学理念，但对学生准确表述数学语言的引导仍需加强。

*时间分配上，图像绘制和性质探究是重点，应保证充足时间。对于基础较弱的学生，单位圆与三角函数定义的衔接可能仍需更细致的铺垫。

*多媒体的使用应服务于教学重点，避免过度依赖，黑板上的规范作图示范不可或缺。

---

二、正余弦函数讲义

第一部分：任意角的正余弦函数定义

1.1从锐角三角函数到任意角三角函数

在初中阶段，我们学习了锐角α的正弦和余弦，定义为：

在直角三角形中，sinα=对边/斜边，cosα=邻边/斜边。

然而，当角α不再局限于锐角时（如钝角、负角），这种基于直角三角形的定义就不再适用。我们需要一个更为一般的定义。

1.2单位圆与任意角的正余弦函数

单位圆：在平面直角坐标系中，以原点O为圆心，以单位长度1为半径的圆称为单位圆。

定义：设α是一个任意角，它的终边与单位圆交于点P(x,y)，那么：

*点P的纵坐标y叫做角α的正弦函数，记作sinα=y；

*点P的横坐标x叫做角α