统编版小学语文一年级下册《浪花》精读课教学设计.docxVIP

统编版小学语文一年级下册《浪花》精读课教学设计

一、教学内容分析

????从《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段的目标与内容审视，《浪花》作为一首清新活泼的儿童诗，是落实“语言文字积累与梳理”与“文学阅读与创意表达”两大基础型、发展型学习任务群的绝佳载体。知识技能图谱上，本课承载着巩固汉语拼音、随文识记“浪、玩、笑”等生字、初步感知“哗哗地笑”“悄悄地跑”等生动表达的语文基础任务，并需引导学生学习正确、流利、有感情地朗读课文，这是低年级阅读教学的基石。过程方法路径上，课标强调“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验”。因此，教学需设计听、读、说、想等多感官参与的实践活动，引导学生通过反复诵读、想象画面、角色体验等方法，亲近文本，感受诗歌的韵律美与意境美。素养价值渗透上，本课远超识字读文之表层，其深层价值在于培育学生的“审美感知”与“文化自信”。诗中浪花“搔痒了我的小脚丫”的童趣意象，能唤醒儿童对自然之美的敏锐感知；而诗歌所洋溢的快乐情绪与生活情趣，则是滋养学生健康明朗情感态度的宝贵资源，体现了语文学科“以文化人”的育人功能。

????基于“以学定教”原则进行学情诊断：一年级下学期的学生已具备一定的拼音认读能力和简单的识字量，能够进行篇幅短小的课文朗读，这是教学的已有基础。然而，他们的思维以具体形象为主，对“浪花”的认知可能仅停留在图片或视频印象，缺乏